Pré-requisitos para a entrada no ensino básico

O ensino primário é sempre desafiante. É extremamente importante que as competências linguísticas, articulatórias e de consciência fonológica estejam desenvolvidas antes da entrada no 1.º ciclo, a fim de prevenir futuras dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita. Se pretende saber se a criança já reúne essas mesmas competências, faça o download da nossa lista de verificação e preencha-a de acordo com o que observa. Disponibilizamos algumas sugestões de atividades que ajudarão a desenvolver os domínios anteriormente mencionados.

Pré-requisitos para a entrada no ensino básico

• A criança diz corretamente as palavras, sem omitir e trocar sons (ex: “esquilo”, “chuveiro”, “jaguar”)
• A criança compreende o que lhe é dito (palavras, frases e histórias)
  • (ex: Após ouvir a história da Branca de Neve, a criança consegue responder a perguntas como “Quem deu a maçã envenenada à Branca de Neve?” ou “Porque é que os anões ficaram tristes?”)
• A criança tem um vocabulário diversificado e abrangente
  • A criança apresenta um discurso coerente e organizado
    (Ex: Perguntar à criança sobre o seu fim de semana ou o que fez na escola, esperando que reconte com uma sequência lógica de acontecimentos)
• A criança consegue adequar-se a diferentes contextos e situações do dia a dia (Na escola, em casa, em casa dos avós)
  • A criança apresenta competências de consciência fonológica
  • Divisão silábica (ex: bo-la; ma-ca-co; cha-péu)
  • Rimas (ex: Cão rima com limão)
  • Identificação de sílabas (ex: Diz uma palavra que começa com o primeiro bocadinho que “bola”)
  • Manipulação silábica (ex: Na palavra “bolo”, se eu tirar o bocadinho “bo” e trocar por “to”, que palavra fica?”)
• A criança consegue refletir sobre a própria língua
  (ex: A Joana está triste, sente muita mágoa dentro dela / A Joana magoa os pés quando calça aqueles sapatos)

Estratégias para os pais

• Criar um ambiente rico em literacia (Ter à disposição da criança, livros, jornais, lápis, …)
• Certificar-se que a criança vê e ouve bem (Fazer despiste auditivo com a realização de um audiograma)
• Contar histórias de forma a motivar a criança (o que fazemos funciona sempre melhor do que o que dizemos)
• A criança aprende através da imitação e do brincar
• Em família, realizar jogos que estimulam a linguagem oral e a fala da criança
  • Exemplos:
  • Brincar ao jogo faz de conta;
  • Pedir para a criança, dizer nomes de animais e outras
    categorias semânticas, como roupas, instrumentos musicais,
    frutas, entre outras.
  • “Vamos dizer nomes de coisas começadas por “p” (ex.) –
  • O que disser a última palavra ganha

checklist

Estratégias